مشاوره و یادگیری درسی

مشاوره و یادگیری درسی

مشاوره و یادگیری درسی

مشاوره و یادگیری درسی

ایستاده درس بخوانید تا بازدهی بیشتری داشته باشید

 تیمی از دانشمندان بخش سلامت عمومی مرکز علوم بهداشت تگزاس دریافتند، دانش‌آموزانی که پشت میزهای ایستاده در کلاس درس حضور دارند، در مقایسه با دانش‌آموزان نشسته توجه بیشتری به کلاس درس دارند.

بر اساس یافته‌های بدست‌آمده، دانش‌آموزانی که در کلاس درس سر پا هستند، 12 درصد بازدهی بیشتری دارند و این میزان معادل هفت دقیقه بیشتر در هر یک ساعت آموزش است.

در این پژوهش، 300 کودک در مقاطع دوم تا چهارم برای مدت یک سال تحصیلی مورد بررسی قرار گرفتند. پژوهشگران میزان شرکت دانش‌آموزان در مسئولیت‌های اجباری مانند پاسخ‌دادن به سوال‌ها، بالابردن دست یا شرکت‌ فعالانه در بحث و همچنین رفتارهای غیراجباری مانند صحبت‌کردن در خارج از نوبت آن‌ها را ارزیابی کردند.

میزهای ایستاده، میزهایی هستند که چهارپایه‌ای در کنار آن‌هاست و دانش‌آموزان را قادر می‌سازند در طول درس بنشینند یا بایستند.مطالعات پیشین نشان داده بودند که این میزها می‌توانند چاقی را کاهش دهند، زیرا دانش‌آموزانی که پشت میزهای ایستاده هستند، 15 درصد کالری بیشتری را در مقایسه با میزهای معمولی می‌سوزانند.

مطالعه آخر این دانشمندان به ویژه برای بررسی میزان اثر این میزها بر شرکت دانش‌آموزان در کلاس طراحی شده بود.بر اساس نتایج بدست آمده، میزهای ایستاده مشکلات رفتاری مختل‌کننده را کاهش داده و توجه دانش‌آموزان را افزایش می‌دهد؛ میزها این کار را برای تکمیل‌کردن مسئولیت‌های تحصیلی مانند ایستان انجام می‌دهند که تکرار کار نشسته را می‌شکنند.دانشمندان معتقدند استفاده از میزهای ایستاده در کلاس‌های درس می‌تواند همزمان با چاقی کودکان و عملکرد تحصیلی آن‌ها سر و کار داشته باشد.

جزئیات این تحقیق در مجله Health Promotion and Education منتشر شد.

منبع : 

روش 28 تدریس موفق: اصلاح اشتباهات در کلاس

تصحیح خطا و اشتباه دانش آموزان یکی از اهداف و اساس هر نظام آموزشی محسوب می شود و بالتبع، برای هر معلم موفقی، این رویه یکی از عوامل تعیین‌کننده در موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان است. تصحیح و اصلاح اشتباه دانش‌آموزان و واکنش به هر دو بخش این رویه یعنی بروز اشتباه از سوی دانش آموزان و تصحیح آن از سوی معلم یکی از ضروریات سیستم آموزشی است.

پاسخ‌های اشتباه: ناراحت نشوید و عذرخواهی نکنید

وقتی دانش‌ آموزی به سوالی پاسخ اشتباه می‌دهد، باید فضایی ایجاد شود که نسبت به اشتباه خود عذرخواهی نکند، بلکه به دنبال تصحیح آن باشد. یعنی به جای اینکه عذرخواهی کند بیشتر برای دانستن پاسخ صحیح کنجکاوی کند. در حقیقت، پاسخ دادن اشتباه باید به امری عادی در کلاس تبدیل شود و دانش آموزان از شنیدن یک پاسخ اشتباه از سوی همکلاسی خود شگفت‌زده نشوند. زمان زیادی درباره چگونگی یا چرایی وقوع اشتباه نباید صرف شود و به جای آن، سعی شود به فکر تصحیح و اصلاح آن باشیم. هرچند بسیاری از معلمان عادت کرده‌اند پاسخ‌ها را به دو قسمت صحیح و اشتباه تقسیم‌بندی کنند، ولی بهتر است معلمان از این قضاوت یا تقسیم بندی دوبخشی صرف نظر کنند. مثلاً در صورت شنیدن یک پاسخ اشتباه از سوی دانش آموز، بهتر است به جای گفتن «اشتباه است» بگوییم «دوباره سعی کن». یا اینکه به دانش‌آموز گفته شود به نظر شما جواب بهتری نمی توان به این پرسش داد؟ در این صورت دانش آموز و همکلاسی‌هایش از درست یا غلط بودن پاسخ اطمینان ندارند و سعی می کنند پاسخ بهتری برای آن پیدا کنند. معلم باید ایننوع سوال و جواب‌ها را در کلاس طبیعی جلوه دهد و به این ترتیب، همه دانش‌آموزان بپذیرند که پاسخ اشتباه از سوی هرکس محتمل است و کسی نباید بابت اشتباه خودش را سرزنش کند.

پاسخ‌های صحیح: خیلی ذوق‌ زده نشوید

تحسین دانش آموزان به خاطر پاسخ های صحیح به سوالات می تواند تا حدودی مفید باشد ولی تاثیرات منفی روی دیگر دانش‌آموزان خواهد گذاشت. وقتی از شنیدن یک پاسخ صحیح از سوی دانش آموز زیاد تحسین و هیاهو کنید، این پاسخ‌ها تبدیل به امور شگفت انگیزی می شوند و این معنی را می دهد که دانش آموزان برای رسیدن به آن باید زیاد تلاش کنند. در این صورت یک اتفاق معکوس رخ می دهد و تلاش سخت برای رسیدن به پاسخ‌های صحیح از سوی دانش آموزان بی ارزش می شود. بنابراین، در صورتی که یک دانش آموز پاسخ صحیح بدهد، معلم نباید زیاد شوق و شعف از خود نشان دهد و باید مثل پاسخ های اشتباه در این مورد نیز عادی برخورد کند.

آنچه مهم است در پایان بر آن تأکید کنیم این است که معلمان موفق جوّی در کلاس ایجاد می‌کنند که جواب غلط یا درست در آن به یک اندازه محتمل و پذیرفتنی باشد و هیچ کدام نسبت به دیگری اهمیت و توجه بیشتری نداشته باشضد. دراین شرایط، دانش‌آموزان نسبت به پرسش و پاسخ‌های کلاسی احساس مثبت‌تری دارند و معلم از این ابزار به نحو بهتری برای هدایت دانش‌آموزان در یادگیری استفاده خواهد کرد.

منبع:http://www.kanoon.ir/Article/183883


روش 29 تدریس موفق: همه چیز را توضیح دهید!

دانش‌آموزان در یک کلاس با عملکرد بالا به‌خوبی سازوکار مسئولیت‌پذیری فردی و گروهی را متوجه می‌شوند. آن‌ها می‌دانند که قوانین و مقررات کلاسی برای پیشرفت تحصیلی خود آنها تدوین شده است و موفقیت گروهی منوط به مشاکرت فردی موثر در گروه است. این دانش‌آموزان به این دلیل به چنین درکی رسیده‌اند که معلم آن‌ها همه دلایل وجود چنین قوانینی را قبلاً به‌خوبی برای آن‌ها توضیح داده است. مثلاً معلم به آن‌ها گفته است که وجود چنین قوانینی به آن‌ها در مسیر رسیدن به دانشگاه کمک می‌کند. معلم در کلاس فضایی برای مباحثه و مشورت درباره قوانین و دلایل تدوین آنها فراهم آورده است تا دانش آموزان به درک بالاتری از شرایط برسند. با این توضیحات، دیگر دانش آموزان قوانین را علیه خود نمی‌بینند، بلکه آنها را ابزاری برای موفقیت خود می‌شناسند.

بر همین اساس اگر قرار باشد کار مهمی در یک روز انجام شود، معلمان موفق همه چیز را درباره کاری که باید انجام شود توضیح می‌دهد. در این شرایط، معلم مکالمات بین خود و کلاس را به سمتی هدایت می‌کند که دانش‌اموزان معنی رفتار نادرست را بفهمند و بدانند که چگونه یک رفتار بقیه فرایند کلاسی را مختل می‌کند. به این ترتیب، دانش‌آموزان منطق پشت تصمیم‌ها را بهتر درک می‌کنند و همین، منجر به رفتار بهتر و تبعیت بهتر از قوانین خواهد شد.

با کاربرد این روش ممکن است با مشکلی مواجه شوید که شما را از ادامه اجرای آن منصرف کند: در بعضی کلاس ها همه چیز برای دانش‌آموزان توضیح داده می‌شود، با این حال موفقیت زیادی به دست نمی‌آید. یک دلیل چنین اتفاقی ممکن است این باشد که معلم بیشتر کارها و اهداف خودش را توضیح می‌دهد، ولی چیزی درباره آینده کارها و اقدامات دانش آموزان به آن‌ها نمی‌گوید. توضیحات معلم در صورتی برای دانش‌آموزان مفید است که در جهت اصلاح رفتار آن‌ها راهکار ارائه کند. دلیل دیگر این است که توضیحات باید در شرایط آرامی که قبل از شروع یک فرایند کلاسی است به کار رود تا موجب بروز رفتارهای درست شود. غیر از این می‌توان پس از بروز یک رفتار درست آن را تحسین کرد و درباره‌اش توضیح داد تا به عنوان نمونه‌ای از انتظارات معلم از کلاس اثر خود را بگذارد.

منبع:

http://www.kanoon.ir/Article/184131

روش 30 تدریس موفق: ثبات احساسات در کلاس

یکی از سوالاتی که ممکن است هر معلمی در تدریس داشته باشد این است که چقدر باید احساسات خود را در روند اداره و کنترل کلاس دخالت دهد. درباره احساسات معلم باید دو نکته را مدنظر داشت. اولی تعدیل و کنترل احساسات است. مدرسه برای دانش‌آموزان مثل یک آزمایشگاه شیمی است. آن‌ها باید یاد بگیرند که در کلاس چگونه رفتار کنند، بدون اینکه شاهد انفجار شما باشند. به بیان دیگر،  شما باید انتظار هر رفتاری را از دانش‌آموزان خود داشته باشید و خود را برای مواجهه با شرایط مختلف، بدون رسیدن به مرز انفجار، آماده کرده باشید. دوم اینکه معلم باید احساسات خود را به موفقیت و دستاوردهای دانش‌آموزان گره بزند، نه اینکه بر اساس احساسات دانش‌آموزان کلاس یا شرایط روحی خود واکنش نشان دهد. احساسات دانش آموزان همیشه دچار فراز و فرود است و معلم باید با در قبال این نوسان‌ها احساسات خود را کنترل کند. به بیان دیگر، معلم نباید به رفتار دانش آموزان واکنش تند و غیرقابل‌ پیش‌بینی  نشان دهد و همیشه حساب‌شده با آن‌ها برخورد کند. در دانش‌آموزان نوجوان هیجانات روحی امری طبیعی است و در این میان معلم نباید به این احساسات دامن بزند و با دمیدن به آتش احساسات آن‌ها را تندتر کند.

با وجود این، برای ایجاد کنترلی بر احساسات دانش‌آموزان باید عواقبی برای بروز احساسات منفی ایجاد کرد. این عواقب باید به اندازه‌ای بازدارنده باشد که چرخه احساسات منفی را تمام کند و به کنترل بهتر کلاس منجر شود. به این ترتیب، به‌جای عصبانی شدنبه استفاده از این عواقب ارجاع دهید و در موقعیت پیش‌بینی‌پذیر کلاس را مدیریت کنید.

معلمانی که از این تکنیک استفاده می‌کنند نسبت به استفاده از کلمات در برخورد با کلاس آگاهی بیشتری دارند. مثلا بسیاری از معلمان در برخورد با رفتار نامناسب یا بازیگوشی دانش‌آموزان ممکن است از کلماتی ناامیدکننده و دلسردکننده درباره آن‌ها استفاده می کنند. در صورتی که معلمان موفق سعی خواهند کرد به جای این کلمات واژه های بهتری را برای کنترل رفتار دانش آموزان استفاده کنند. مثلاً به جای اینکه بگویند «از تو نا امید شدم» خواهند گفت «بهتر است در رفتارت تجدیدنظر کنی» یا اینکه «از تو انتظار بیشتری داشتم». در واقع، در این مواقع معلمان موافق انتظارات و عواقب رفتار بد را به جای بیان احساسات منفی خود درباره کلاس و دانش‌اموزان بیان می‌کنند.

یک معلم با ثبات احساسات، کسی است که با کنترل دانش آموزان و ارتباط با آنها می تواند اعتماد آنها را نسبت به خود جلب کند. تنها در صورتی می توان در بلند مدت نتیجه مطلوب کسب کرد که بین احساسات معلم و دانش آموزان تعادل ایجاد شود. در هر شرایطی با احساسات هیجانی و نوسانی نمی توان رفتار را کنترل کرد.

منبع:http://www.kanoon.ir/Article/184397


تقویت ذهن با این راهکار‌ها از شما یک فرد باهوش می‌سازد

تاکنون تصور می شد که هوش توانایی ذهنی ذاتی هر انسان می باشد اما حالا محققان معتقد هستند با انجام تمریناتی ویژه و تقویت ذهن می توان هوش افراد را بالاتر برد ، در ادامه این راهکار ها را با شما بررسی خواهیم کرد. 

تقویت ذهن در حقیقت با به کار گرفتن بیشتر مغز امکان پذیر می شود . مغز انسان از هر رایانه‌ای که بشر تاکنون ساخته، پیچیده‌تر است. برای دستیابی به موفقیت‌هایی که آرزوی آنها را دارید، به حداکثر رساندن توانایی‌های ذهن ضروری است؛ زیرا این مغز است که شخصیت شما را کنترل می‌کند. مغز مرکز فرماندهی است، در تمام کارهایی که انجام می‌دهید دخالت دارد و آنها را کنترل می‌کند. این مغز است که تعیین می‌کند شما چگونه فکر، احساس و عمل می‌کنید. در واقع وقتی مغز شما بهترین عملکرد را دارد، شما نیز می‌توانید بهترین عملکرد را داشته باشید؛ زیرا همان‌طور که گفتیم این ذهن است که همه چیز را کنترل می‌کند. عواملی از جمله ژنتیک ، گفت‌وگوی درونی ، تجربیات زندگی ، استرس ، مطالعه . عملکرد مغز و حداکثر رشد آن را تعیین می‌کنند. درست است که این عوامل بر ذهن تأثیر می‌گذارند، ولی تعیین نمی‌کنند که شما تا چه سطحی پیشرفت خواهید کرد یا چه چیزهایی را خواهید آموخت. به بیان دیگر، شما از این قابلیت باورنکردنی برخوردار هستید که هر اندازه آرزو دارید، پیشرفت کنید.

پس با وجود چنین ابزار فوق‌العاده‌ای که در اختیار ما قرار گرفته است، چه چیزی بسیاری از مردم را از دستیابی به موفقیت‌هایی که این ابزار برای آنها امکان‌پذیر کرده، بازداشته است؟ موانع ساده‌ای وجود دارد که اگر به آنها میدان بدهید، قدرت یادگیری شما را کاهش می‌دهند. ولی شما توانایی غلبه بر این موانع را دارید و کلید گذشتن از این موانع، عمل کردن به موارد زیر است:

باور های خود را تغییر بدهید : افراد زیادی وجود دارند که باور ندارند می‌توانند یاد بگیرند، بر دانشی مسلط شوند یا به افرادی «باهوش» تبدیل شوند. اگر به چیزی باور نداشته باشیم، هرگز به آن دست نخواهیم یافت. پس باورهای خود را تغییر دهید، زیرا این شما هستید که می‌توانید باورهایتان را عوض کنید و با انجام این کار، دنیای جدیدی پیش رویتان قرار خواهد گرفت. پس ذهن خود را با افکاری پر کنید که باورهایتان را تغییر می‌دهند. حقیقت این است که شما ذهن شگفت‌انگیزی دارید که ظرفیت آن برای یادگیری، فراتر از چیزی است که تصورش را می‌کنید. اگر به این حقیقت باور داشته باشید، می‌توانید در جهت تقویت ذهن و شکوفایی پتانسیل‌های ذهن‌تان گام بردارید.

هیچ‌گاه یادگیری را متوقف نکنید : به دست آوردن دانش کار سختی است و تسلط یافتن بر آن، زمان زیادی می‌طلبد. این کار به نظم و ترتیبی همیشگی نیاز دارد. بنابراین شما باید از طریق مطالعه‌ی زیاد، خود را منضبط و منظم کنید و بدانید که یادگیری نیازمند تلاش فراوان است. هرگاه ماژول‌هایی ساخته شود که با وصل کردن آنها به مغزتان بتوانید به سرعت به دانش مورد نیازتان دسترسی پیدا کنید، می‌توانید دست از تلاش و یادگیری بردارید. اما تا آن موقع باید فقط بر خودتان تکیه کنید و به سختی تلاش کنید زیرا فرآیند یادگیری، طولانی و زمان‌بر است. البته تا حدی می‌توانیم سرعت آن را افزایش دهیم ولی باز هم باید فرآیندی شامل خواندن، گوش دادن، بررسی کردن، تکرار کردن، به کار بردن دانش، تجربه کردن نتایج، دوباره سازماندهی کردن و غیره را بگذرانیم. به زبان ساده، یادگیری به زمان نیاز دارد. وقتی خود را منضبط می‌کنید، به آهستگی ولی با اطمینان، دانش کسب می‌کنید و یاد می‌گیرید و با این کار در جهت تقویت ذهن خود و شکوفایی پتانسیل‌های ذهن‌تان گام برمی‌دارید.

برای یادگیری شوروشوق داشته باشید : بعضی‌ ها تمایلی برای یادگیری ندارند؛ گاهی به این دلیل که تنبلی می‌کنند و گاهی به این دلیل که از اثرات مثبت یادگیری بر زندگی خود، آگاهی ندارند. در واقع آنها در درون خود، هیچ شوروشوقی ندارند که آنها را تشویق به یادگیری کند. در حالی‌که هر فرد باید برای یادگیری شوروشوق داشته باشد. رسیدن به این شوروشوق، به کمی تلاش نیاز دارد و تنها راه موجود، شروع به یادگیری چیزهایی است که بلافاصله، تأثیر مثبتی بر زندگی شما می‌گذارند. مثلا وقتی مفهوم مالی جدیدی را یاد می‌گیرید که به شما کمک می‌کند تا درآمد خود را افزایش دهید یا بدهی‌های خود را پرداخت کنید، این یادگیری موجب افزایش شوروشوق در شما می‌شود. یا وقتی روشی برای تعامل درست با خانواده را یاد می‌گیرید که موجب بهتر شدن روابط شما می‌شود، این تأثیر مثبت انگیزه‌ی یادگیری را در شما افزایش می‌دهد. وقتی برای یادگیری شوروشوق داشته باشید، می‌توانید در جهت تقویت ذهن و شکوفایی پتانسیل‌های ذهن‌تان گام بردارید.

به دنبال کسب دانش صحیح باشید : بعضی‌ از افراد به دنبال کسب دانش نمی‌روند یا به آن دسترسی  ندارند. دانش از تجربیات، کتاب‌ها، دیگران و سایر منابع به دست می‌آید؛ ما باید به این نوع از دانش دست یابیم. پس به دنبال دانش صحیح (right knowledge) باشید. برای مثال، اگر از واژه‌ها به درستی استفاده نشود، آنها بی‌معنی خواهند بود. گاهی می‌شنوم که کودکان می‌گویند: «این مطلب را در کتابی خواندم.» ولی آیا آن مطلب حقیقت دارد؟ فقط به این دلیل که شخصی آن را گفته یا نوشته است نمی‌توانیم اطمینان داشته باشیم که حقیقت دارد. هر یادگیرنده باید به دنبال دانش صحیح باشد، نه فقط اطلاعات یا نظرات. شما باید به دنبال اطلاعات و دانش باشید و سپس، آن را آزمایش کنید و خوب به آن فکر کنید تا متوجه شوید که آیا درست است؟ آیا می‌تواند در زندگی شما کاربرد درستی داشته باشد؟ آیا می‌تواند زندگی‌تان را بهتر کند؟ آیا به شما کمک می‌کند تا به موفقیت دست یابید؟ شما باید آنچه را که یاد می‌گیرید ارزیابی کنید و بسنجید تا به دانش صحیح دست یابید. فقط در این صورت می‌توانید در جهت تقویت ذهن و شکوفایی پتانسیل‌های ذهن‌تان گام بردارید.

منبع: http://www.kanoon.ir/Article/184512