مشاوره و یادگیری درسی
مشاوره و یادگیری درسیمشاوره و یادگیری درسی
مشاوره و یادگیری درسینمونه سوال امتحانی فارسی دهم تجربی نوبت دوم به همراه پاسخ تشریحی( نمونه اول )
در این مطلب برای شما دانش آموزان عزیز پایه دهم که به دنبال امتحانات نوبت دوم(خرداد)هستید، نمونه سوالات امتحانی فارسی دهم تجربی نوبت دوم( نمونه اول) قرار داده شده است که می توانید نسبت به دانلود آن اقدام کنید.
در صورتی که نیاز به نمونه سوالات نوبت دوم(خردادماه) بیشتری دارید میتوانید به صفحه نمونه سوالات امتحانی فارسی دهم تجربی نوبت دوم(خردادماه) مراجعه کنید .
ضمنا با توجه به نیاز همکلاسی های شما ، در صورت امکان نظر خودتون را در مورد فایل های زیر اعلام بفرمایید تا همکلاسی ها و دوستانتان با مطالعه نظر شما با دقت بیشتری نسبت به دانلود فایل ها اقدام کنند .
بخشی از موارد مطرح شده در فایل نمونه سوالات فارسی دهم تجربی نوبت دوم(خردادماه):
سوال1-معنی کلمات مشخّص شده را بنویسید.
کُلّة پاها مانده بود، با سُم ها و ما چشم به راه آخر کار
مُکاری از ما سی دینار مغربی می خواست
من ایرانی ام، آرمانم شهادت
ارتجالا انشایی می ساخت و با صدای گرم و رسا به اصطلاح امروزی ها اجرا می کرد
در نوای طوطیان حاذق بُدی
سر و موی او از درِ افسر است
سوال2-از میان ترکیب های زیر ، کلماتی که از نظر املایی نادرست است را بیابید و اصلاح کنید
ورته و هلاکت گاه ، نمط و روش ، لعیمی و پستی ، زمایم و تعلیقات ، نسیان و فراموشی
حزیض و فرود ، فراغ و دوری ، صمغ سندروس ، سنجش و غیاث ، آب اجل
مطالب مرتبط
سوال 3-نقش دستوری کلمات مشخّص شده را بنویسید
متمّم ، نهاد ، قید ، فعل ، مسند ، مفعول
« ناتانائیل، من به تو شور و شوقی خواهم آموخت .« » پس، درهای امید و روشنایی را به روی ما بگشای
من ( ) شور و شوقی
امید ( ) روی ما
سوال 4-.کدام قسمت جملة زیر حذف شده است؟ نوع حذف را مشخّص کنید
نیکوخو، بهتر هزار بار از نیکو رو
سوال 5 .درباره کاربرد « را » در بیت زیر توضیح دهید.
هدیه ها می داد هر درویش را تا بیابد نطق مرغ خویش را
سوال 6-در بیت زیر نهاد و گزاره را مشخّص کنید
من آزاده از خاک آزادگانم نهاد گزاره
سوال 7- .متنی بنویسید و در آن دو نشانة « ندا » به کار ببرید
سوال8-کدام گزینه ترکیب اضافی است؟ هستة آن را مشخّص کنید
حسّ زیبا
پرستوی عاشق
سرور آزادگان
برترین حماسه
سوال 9-از بین گزینه های زیر کدام یک جملة مرکب است ؟ با دلیل؟
صبح روز بعد با صدای همهمة بیرون ، سراسیمه، بلند شدیم
تفنگ دوربیندارش نشان می دهد که تکتیرانداز است
همچنین در ادامه بخشی از کتاب که مربوط به فارسی دهم تجربی می باشد را مشاهده می کنید
روزی حضرت عیسـی روح الله می گذشـت. ابلهی با وی دچار شـد و از حضرت عیسـی سـخنی م نداشـت و آغاز عرب ده و سفاهت نهاد. جوابش باز داد و آن شـخص مسـپرسـید؛ بر سـبیل تلط چندان که او نفرین می کرد، عیسـی تحسـین می نمود. عزیـزی بـدان جـا رسـید؛ گفـت: «ای روح الله، چرا زبون این ناکس شـده ای و هـر چند او قهر می کنـد، تـو لطـف می فرمایی و با آنکه او جور و جفا پیش می بـرد، تو مهر و وفا بیش می نمایی؟». ٍ انـالُعیسـی گفـت:« ای رفیـق! ک ما فیه، از کوزه همان برون تراود ِـح بَّرشَتَی کـه در اوسـت؛ از او آن صفـت می زایـد و از مـن ایـن صورت می آید. مـن از وی در غضـب نمی شـوم و او از مـن صاحب ادب می شـود. من از سخن او جاهل نمی گردم و او از خلـق و
نمونه سوالات امتحانی فارسی دهم تجربی نوبت دوم به همراه پاسخ تشریحی ( نمونه هفتم )
در این مطلب برای شما دانش آموزان عزیز پایه دهم که به دنبال امتحانات نوبت دوم(خرداد)هستید، نمونه سوالات امتحانی فارسی دهم تجربی نوبت دوم( نمونه هشتم) قرار داده شده است که می توانید نسبت به دانلود آن اقدام کنید.
در صورتی که نیاز به نمونه سوالات نوبت دوم(خردادماه) بیشتری دارید میتوانید به صفحه نمونه سوالات امتحانی فارسی دهم تجربی نوبت دوم(خردادماه) مراجعه کنید .
ضمنا با توجه به نیاز همکلاسی های شما ، در صورت امکان نظر خودتون را در مورد فایل های زیر اعلام بفرمایید تا همکلاسی ها و دوستانتان با مطالعه نظر شما با دقت بیشتری نسبت به دانلود فایل ها اقدام کنند .
بخشی از موارد مطرح شده در فایل نمونه سوالات فارسی دهم تجربی نوبت دوم(خردادماه):
الف)قلمرو فکری 10 نمره
معنای ابیات و عبارات داده شده را به نثر روان بنویسید
اکنون رود خلق است دریای جوشان همه خوشه ی خشم شد خرمن من -مرا مادرم نام مرگ تو کرد زمانه مرا پتک ترگ تو کرد
-سپهبد، عنان، اژدها را سپرد به خشم از جهان، روشنایی ببرد-
دری که به باغ بینش ما گشوده ای/ هزار بار خیبری تر است/ مرحبا به بازوان اندیشه ات!
-ای مسافر دیرین بر روی خار و درد!
نکته گفتی با همه سوداگران
-آهنگ کید و عداوت کردند
توی جماعت بُر خورده بودم
ابله ی با وی دچار شد
-از بین ابیات داده شده کدامیک با این عبارات، قرابت معنایی دارد؟ یک بیت اضافی است
الف- هرگز هیچ زیبایی لطیفی را ندیده ام مگر آن که تمامی مهرم را نثارش کنم
ب- ناتانائیل! به کسی مانند خواهی بود که برای هدایت خویش در پی نوری می رود که خود به دست دارد
-سال ها دل طلب جام جم از ما می کرد وآنچه خود داشت ز بیگانه تمنّا می کرد
-غیبت نکرده ای که شوم طالب حضور پنهان نگشته ای که هویدا کنم تو را
-به جهان خرّم از آنم که جهان خرّم از اوست عاشقم بر همه عالم که همه عالم از اوست
-برای واژگان داده شده در ابیات زیر معادل مناسب بیابید.
" مردم " " شَر " " اسب "
مطالب مرتبط
الف- ای تو رمه سپرده به چوپان گرگ طبع این گرگی شبان شما نیز بگذرد
ب-بخندید رستم به آواز گفت بنشین به پیش گرانمایه جفت
ج- حالی آن لعل آبدار گشاد پیش آن ریگ آبدار نهاد
در بیت : قطرۀ باران که در افتد به خاک زو بدمد بس گهر تابناک منظور از قسمت مشخص شده چیست؟
-عبارات زیر دربارۀ چه کسانی است؟
تیمور خواست که در توس، قبر شاعر را بگشایند: » مزار شاعر غرق در گل بود. (....................)و سپس سنگ بزرگی که بر گور فاتح
چین بود را برداشتند ناگهان بر خود لرزید: » گور ستمگر غرق در خون بود.......................
4-کدامیک مفهوم کنایی نبُد مرغ را پیش تیرش گذر« است؟
الف- هیچ پرنده ای نمی توانست از پیش او بگریزد
ب- هرگز تیرش خطا نمی رفت
15-در سرودۀ » ای سرزمینی کز خاکت/ خوشه های گندم می روید/ و پیامبران برمی خیزند«.
آخرین مصراع کدام ویژگی سرزمین لبنان را بیان می کند؟
ب- قلمرو زبانی 7 نمره
16-برای هر یک از موارد داده شده، واژه ای مترادف از درس بنویسید.
الف- کافتاب نعمتم شد زیر ابر
ب- برآمدگی پشت پای اسب مانده بود با سُم ها
17-در بیت زیر یک غلط امالیی یافته، آن را اصالح نمایید.
چندان که ما در حمام شدیم گرمابه بان و هر که آنجا بودند همه برپای خاسته و خدمتگذاری کردند.
10 -معنی لغات مشخص شده را بنویسید.
الف- چندین خلنگ به دست باد رانده می شدند
ب- کم کسی ز ابدال حق آگاه شد
19-املایی صحیح را انتخاب کنید.
الف- بعثی ها با ( وقاحت / وقاهت ) تمام اُسرا را شکنجه می دادند.
ب- گفتم دل رحیمت کی(عزم /عظم )صلح دارد؟
28-صحیح و غلط بودن معنی واژه های داده شده را مشخص کنید.
طرفه : عجیب ........... رقعه: نشانه و هدف ............... توسن : اسب سرکش............
همچنین در ادامه بخشی از کتاب که مربوط به فارسی دهم تجربی می باشد را مشاهده می کنید:
تو دوشبررا حسین ردایکهای داریبردررا کربلا خورشید و کردی پیشه فداکاریکه سرخ گل ای رینَب آسمان انقلابباکه زمین انقلابی ایخورده پیوند خاکتکز سرزمینی ای میروید گندمهایخوشه .میخیزندبر پیامبران و نامیدم جنوب راتو کردهاید پیشهمقاومتکهادیّصیکشتیهایای کردهای پیشه مقاومت کهدریا ماهیای کردهاید پیشه مقاومت که شعری دفترهای ای عاشورا!روزهایای نامیدم جنوب راتو خوشهها و آبها راتو نامیدم غروب ستارۀ و زادهشدن انتظار در سپیدهدمی راتو نامیدم
تو نامیدم تواناو ارجمند و پاکیزه وپاکراتو نامیدم جنوب راتو روزگاران دفتر از برآمده سبزه چونای دردوخاررویبر دیرین مسافر ای فروزان ستاره چونای درخشان شمشیر چونای توست دستان درکه شمشیری بر زنیم بوسه بگذار برگیریمرا قدم هایت خاکوگرد بگذار
چطور فاصله بین دو نقطه را بدست آوریم؟
فاصله ی بین و نقطه را یک خط در نظر بگیرید. طول این خط را می توان با استفاده از فرمول فاصله دو نقطه بدست آورد.
مراحل پیدا کردن فاصله دو نقطه
۱- مختصات دو نقطه ای که میخواهید فاصله آنها را پیدا کنید، را بدست آورید.
مختصات نقطه اول را (x1,y1) و مختصات نقطه دوم را (x2,y2) مینامیم.
نکته: اهمیتی ندارد کدام نقطه را (x1,y1) و کدام نقطه را (x2,y2) بنامیم. مختصات افقی نقطه اول x1 و مختصات افقی نقطه دوم x2میباشد. مختصات عمودی نقطه اول y1 و نقطه دوم y2 میباشد.
۲- دانستن فرمول فاصله دو نقطه
فرمول فاصله دو نقطه، در واقع طول خط بین این دو نقطه را به دست می آورد.
فاصله دو نقطه برابر حاصل جمع، مربع تفاضل طول و عرض دو نقطه است.
۳- فاصله افقی و عمودی بین دو نقطه را بدست آورید.
برای بدست آوردن فاصله افقی حاصل x2-x1 را بدست آوردید.
برای بدست آوردن فاصله عمودی حاصل y2-y1 را بدست آورید.
اگر حاصل تفاضل طول و عرض ها منفی شد نگران نباشید، در مرحله بعد باید این مقادیر را به توان 2 برسانیم که همانطور که میدانید مربع هر عدد مقداری مثبت است.
به عنوان مثال نقاط (2 ،3) و (8 ,7) را در نظر بگیرید. (3,2) را نقطه اول و (7,8) را نقطه دوم در نظر می گیریم.
- y2-y1)=8-2=6)
این بدان معناست که فاصله بین دو نقطه روی محور y ها برابر 6 واحد است.
- x2-x1)=7-3=4)
این بدان معناست که فاصله بین دو نقطه روی محور x ها برابر 4 واحد است؟
۴- مقادیر را به توان دو برسانید.
در این مرحله باید مقادیر حاصل از x2-x1 و y2-y1 را به طور جداگانه به توان دو برسانید.
۵- مربع اعداد بدست آمدده را با هم جمع کنید.
این مرحله مجذور فاصله بین دو نقطه را به شما می دهد.
در این مثال دو نقطه (2, 3) و (8 , 7) را داریم که مربع تفاضل عرض ها برابر 36 و مربع تفاضل طول ها برابر 16 است. حال باید این دو مقدار را با هم جمع کنیم:
- 52=16+36
۶- از مقدار بدست آمده جذر بگیرید.
با جذر گرفتن از مقدار بدست امده در مرحله قبل، فاصله بین دو نقطه بدست خواهد آمد.
حتما بخوانید: پیشامدهای مستقل و ناسازگار
آموزش الفبای انگلیسی به کودکان
آموزش الفبای انگلیسی به کودکان با شعر
آموزش حرف A زبان انگلیسی
آموزش حرف B زبان انگلیسی
آموزش حرف C زبان انگلیسی
آموزش حرف D زبان انگلیسی
آموزش حرف E زبان انگلیسی
آموزش حرف F زبان انگلیسی
آموزش حرف G زبان انگلیسی
آموزش حرف H زبان انگلیسی
آموزش حرف I زبان انگلیسی
آموزش حرف J زبان انگلیسی
آموزش حرف K زبان انگلیسی
آموزش حرف L زبان انگلیسی
آموزش حرف M زبان انگلیسی
آموزش حرف N زبان انگلیسی
آموزش حرف O زبان انگلیسی
آموزش حرف P زبان انگلیسی
آموزش حرف Q زبان انگلیسی
آموزش حرف R زبان انگلیسی
آموزش حرف S زبان انگلیسی
آموزش حرف T زبان انگلیسی
آموزش حرف U زبان انگلیسی
آموزش حرف V زبان انگلیسی
آموزش حرف W زبان انگلیسی
آموزش حرف X زبان انگلیسی
آموزش حرف Y زبان انگلیسی
آموزش حرف Z زبان انگلیسی
حتما بخوانید: نوشتن اعداد انگلیسی به حروف
منبع: عینکی
کاظم قلم چی: سه ویژگی رتبههای برتر / کدام ویژگی مهمتر است؟
سه ویژگی رتبه های برتر
کدام ویژگی مهم تر است
معمولا پس از اعلام نتایج یک مسابقه ی مهم و یک آزمون سرنوشت ساز بررسی علل و عوامل موفقیت در مرکز توجه قرار می گیرد . من امسال پس از مشخص شدن نتایج کنکور سراسری با 24 نفر از رتیه های برتر کشوری گفت وگو کردم که به تدریج منتشر می شوند هر سال بیش از سال های گذشته ویژگی های مشترک این دانش آموزان برجسته می شود . البته در پدیده های انسانی قانون های قطعی ریاضی وجود ندارند و باید به جست و جوی گرایش های عمده بود .گرایش عمده ی دانش آموزان برتر پیوستگی است . عنوان مجموعه ای که به معرفی رتبه های برتر کانون اختصاص داده ایم این است : قهرمانان پیوستگی
در این جا قصد داریم ویژگی های آموزشی خود دانش آموزان را بررسی کنیم . نقش محیط و خانواده ، عامل مقدم ، اصلی و تعیین کننده است که در نوشته های دیگر به آن خواهیم پرداخت .
ویژگی اول رتبه های برتر هوش و استعداد است . اما دیگرانی هم هستند که هوش بیشتری داشتند ولی به این نتایج نرسیدند .
ویژگی دوم زحمت و تلاش رتبه های برتر است . این ویژگی از ویژگی اول هم مهم تر است . اما بازهم کسانی هستند که زحمت می کشند ولی به نتایج عالی نمی رسند.
ویژگی سوم تعیین کننده است : ادامه دادن پس از شکست ها و مایوس نشدن و رها نکردن . مدیریت شکست و مدیریت پیروزی هر دو مهم هستند . این که پس از پیروزی مغرور نشویم و این که پس از شکست مایوس نشویم تاثیر تعیین کننده ای در نتیجه دارند . هوش و استعداد در کنار فایده هایی که دارند یک عیب هم دارند . هوش و استعداد و موفقیت های نخستین شما در دبستان و متوسطه سبب می شود شما تصور کنید که همیشه باید موفق باشید .همیشه باید اول و ممتاز باشید .در صورتی که این طور نیست موفقیت همیشگی نیست و شکست هم بخشی از قاعده ی بازی است آن ها که ادب و اخلاق شکست را دارند و پس از افت ها و شکست ها از پای در نمی آیند و ادامه می دهند احتمال موفقیتشان بیشتر است .
اگر به پیوستگی این دانش آموزان به آزمون ها دقت کنید به نتایج جالب توجهی می رسید . اکثرشان پیوستگی خود را حفظ کردند و ادامه دادند.آن ها به ویژه پس از شکست ها یشان مایوس نمی شدند و اگر هم مایوس می شدند پس از مدتی خودر را بازمی یافتند وبه حضور خود در آزمون ها ادامه می دادند . آن ها به بهانه ها و دلایل مختلف مثل آماده نبودن یا به دلیل تعطیلات یا به دلیل ناهماهنگی با درس های مدرسه یا هم زمانی آزمون های کانون با امتحانات مدرسه غیبت نمی کردند. این ویژگی از دو ویژگی قبلی هم مهم تر است .
ادامه دادن و پیوستگی پس از شکست ها و مغرور نشدن وسست نشدن پس از پیروزی ها عامل مهم تری برای پیش بینی موفقیت آدم هاست
رهرو آن نیست که گه تند و گهی خسته رود رهرو آن است که آهسته و پیوسته رود
شاید هم بتوانیم این طور بخوانیم
رهرو آن است که پیوسته رود گرچه گه تند و گهی خسته رود
پیوستگی و رها نکردن مهم است اما مگر آزمون ها چه فایده ای دارندکه نباید آن را رها کرد .
چرا باید ادامه داد و در آزمون ها غیبت نکرد
آزمون های برنامه ای کانون ابزاری است برای خودآگاهی و خودشناسی آموزشی . خودشناسی اولین گام برای خود تنظیمی و مدیریت بر خود است . وقتی خودتان را بهتر شناختید بهتر می توانید برنامه ریزی کنید .
بدون آن که خودتان را خوب بشناسید نمی توانید خودتان را تغییر دهید . با حدس و گمان هم نمی توانید خودتان را بشناسید . خودشناسی ابزار و وسیله می خواهد. ابزار خودشناسی آموزشی آزمون های برنامه ای است .
کارنامه ی آزمون ها چگونه به خودشناسی کمک می کند وچگونه سبب پیشرفت می شود ؟
وقتی از جعبه ابزار کارنامه استفاده می کنید .نقاط قوت خود را پیدا می کنید . توجه به نقاط قوت خیلی مهم است . بعضی تصور می کنند باید فقط به سراغ مشکلاتشان بروند و ضعف ها را پیدا کنند و نباید روی نقاط قوتشان فکر کنند . اما از دل نقاط قوت است که روش های درست را کشف می کنید . وقتی در درسی نمره ی خوب می گیرید احتمالا روش خوبی هم داشته اید . هر دانش آموزی با دانش آموز دیگر تفاوت دارد و برای این که روش های مناسب خودتان را کشف کنید بهترین کار این است که از درس هایی شروع کنید که در آن ها نمره ی خوب گرفته اید . هیچ موفقیتی تصادفی نیست . حتما در آن درس ها روش های خوبی داشته اید . این روش ها را که برای شما مناسب بوده و جواب داده است کشف کنید . دانش ضمنی خود را در مورد روش ها به دانش آشکار تبدیل کنید . بهتر است روش های موفق خود را در جایی بنویسید و هر بار سعی کنید آن روش ها را باز هم بهتر و کامل تر کنید.
پیشنهاد به اولیا و پشتیبانان : لطفا هنگام بررسی کارنامه ی دانش آموز در مورد درس هایی که دانش آموز موفق تر بوده است سوال بپرسید . بپرسید که در درس های موفق با چه روش هایی کار کرده است . به دانش آموز کمک کنید تا روش های موفق خود را کشف کند و خود را بهتر بشناسد . نقاط قوت را دست کم نگیرید . از دل نقاط قوت می توان روش ها را کشف کرد . به دانش آموز کمک کنید خود آگاهی بیشتری پیدا کند . اما از نقاط قوت شروع کنید و به خاطر ضعف ها و شکست ها ، دانش آموز را تحقیر نکنید .
اما و از سوی دیگر لازم است که دانش آموزان به چالش ها و ضعف ها هم بپردازند. ممکن است در درس هایی نتیجه ی خوبی نگرفته باشید . آیا کم درس خوانده اید یا این که به اندازه درس خوانده اید ولی روشتان خوب نبوده است . این جا هم به حدس و گمان اکتفا نکنید باید دفتر برنامه ریزی داشته باشید . به سراغ دفتر برنامه ریزی بروید و ببینید برای درس هایی که نمره ی خوب نگرفته اید چند ساعت خوانده اید . اگر ساعت مطالعه تان کم است ، زمان مطالعه را زیاد کنید و اگر روشتان خوب نیست با بررسی کلکسیون روش ها ی دانش آموزان دیگر به ویژه دانش آموزان موفق و گفت و گو با اولیا و معلمان و پشتیبان و دوستان خود تلاش کنید یک یا چند روش را انتخاب کنید . آن روش ها را امتحان کنید و اگر برایتان مناسب بود آن روش ها را ادامه دهید .
هم اکنون شهریور آغاز شده است و در شهریور ماه جلسه های سه نفره را با حضور سه دانش آموز و اولیای ایشان برگزار می کنیم . در جلسه های سه نفره ، کارنامه ی پروژه ی تابستان و کارنامه ی پنج نوع درس را دریافت می کنید . عملکرد خودتان را در تابستان بررسی کنید . یک پاورپوینت تهیه کنید یا مطلب کوتاهی بنویسید و دستاوردهایی را که در تابستان به دست آورده اید شرح دهید . موفقیت های خود در تابستان و روش هایتان را توضیح دهید . علاوه بر این برای دوپروژه ی بعدی یعنی پروژه ی تعیین سطح ( که شامل یک آزمون است ) و پروژه ی آغاز نیم سال اول که شامل سه آزمون است هدف گذاری کنید .هدف گذاری و برنامه ی خود را بنویسید و دو ماه بعد در آبان یا آذر بررسی کنید که تا چه حد به هدف های میان مدت خود رسیده اید .
هدف های کوچک را آگاهانه و با تدبیر تعیین کنید و آینده ی خود را گام به گام خودتان بسازید.
با تلاش و پیوستگی با خود آگاهی وهدف گذاری و برنامه ریزی مداوم
کاظم قلم چی
1شهریور 98
منبع: قلم چی