مشاوره و یادگیری درسی
مشاوره و یادگیری درسیمشاوره و یادگیری درسی
مشاوره و یادگیری درسیارتباط موثر در کلاس درس چگونه شکل میگیرد؟
بدون شک قوانین و مقررات، شکلدهی یک روال برای انجام امور کلاس، سیاستها و استراتژیهای آموزشی مختلف همگی بر سطح یادگیری دانشآموزان موثر است، اما پژوهشگران معتقدند تحت هر ساختار و چهارچوبی، مجموعه این قوانین، رویکردها و رویهها تنها در سایه برقراری ارتباط مناسب با دانشآموزان موثر است. رفتار معلمان باید طوری باشد که مرز دنیای بیرون و درون مدرسه برای دانشآموزان از بین برود. هر عاملی که موجب دوری دانشآموزان از محیط آموزشی شود به مثابه کاهش ظرفیت آموزشی او و توانایی کسب موفقیتهای علمی در آینده خواهد بود.
در تحقیقات اخیر، پژوهشگران حوزه آموزش بهخصوص در دوران پایه و ابتدایی بهدنبال یافتن راههایی برای احساس راحتی دانشآموزان در کلاس درس و برقراری ارتباط عمیق با معلم خود هستند. دریکی از تازهترین روشها برای ورود معلم به دنیای دانشآموزان و احساس نزدیکی و صمیمیت آنها با معلم، تصمیمسازان آموزشی از معلمان میخواهند همچون دوستی صمیمی بخشی از زندگی خود را برای دانشآموزان بیان کنند. در این رویه معلم میتواند بوسیله تصاویر و اسلایدها به بازگو کردن اطلاعاتی در مورد خود که احتمال میدهد برای دانشآموزان جذاب باشد میپردازد. برای مثال، مدرسهای که معلم در این سن در آن تحصیل میکرده یا چگونگی ورود او به شغل معلمی؟ مشکلاتی که در آن دوران برای هم سن و سالان دانشآموزان وجود داشته است؟ چه اتفاقات مهم و قابل توجهی در سنین مختلف مثلا 12 سالگی، 18 یا 20 سالگی برای معلم افتاده است که میتواند برای دانشآموزان مفید باشد؟ چه مواردی در آن زمان برای بچهها دارای ارزش بوده است؟ چه چیزهایی عشق و علاقه دانشآموزان در گذشته بوده است؟ طی این سالها چه اتفاقات مهم و قابل بیانی در حوزه آموزش یا مراحل رشد فکری برای معلم رخ داده که میتواند برای دانشآموزان جالب باشد؟ برای آنها توضیح دهد که اگر قادر به اعمال تغییرات بود چه بخشهایی از زندگی خود در مسیر کسب علم و آموزش را تغییر میداد؟
پاسخ به این سوالات در حقیقت معلم را به یک همصحبت دارای ادبیات مشترک و قابل فهم برای دانشآموزان مبدل میکند و راه را برای برقراری ارتباط بیش از پیش فراهم میکند. در این میان معلم باید از دانشآموزان بخواهد در مورد هر یک از موضوعات نظر خود را ارائه دهند و در بحث شرکت کنند. در طول این فرآیند معلم از قالب آموزشی خارج شده و همچون دوستی در کنار دانشآموزان قرار میگیرد.
هر یک از این بحثها باید در زمان مناسب به برنامه آموزشی اضافه شود. در این میان باید تا حد ممکن دانشآموزان را نیز درگیر این برنامه کرد برای مثال از آنها خواسته شود آنها نیز تجربیات موفق و جالب توجه خود را در کلاس به اشتراک گذارند خواه در قالب یک سخنرانی کوتاه خواه با تهیه اسلاید و نشان دادن تصاویر. تحت این شرایط پس از مدتی معلم و دانشآموزان با یکدیگر تشکیل خانواده میدهند. همانند هر خانوادهای که یکسری قوانین و اصول کلی بر آن حاکم است، معلم نیز قوانین و مقررات کلاس را بهعنوان اصول بنیادین حاکم در محدوده آموزشی تدوین و برای اجرا به دانشآموزان ابلاغ میکند. تشکیل چنین فضایی ضمن افزایش اشتیاق و توجه دانشآموزان به محیط آموزشی و کلاس درس، بستر انتقال محتوای آموزشی به آنها را نیز بیش از پیش تسهیل خواهد کرد. معلم با برقراری ارتباط قوی با دانشآموزان نوعی حس وفاداری و علاقه در آنان ایجاد میکند، ذکر موفقیتهای معلم در آن دوران یا سختیهایی که تحمل کرده است در حقیقت یک نمونه کاملا ملموس برای دانشآموزان است. آنها یک دوست صمیمی دارند که در حال انتقال اطلاعات ارزشمند در مسیر زندگی به آنها است. تحت این شرایط اجرای قوانین و مقررات آموزشی از یک حالت اجباری و خشک به سمت یکسری اصول مفید و منعطف برای دانشآموزان تغییر شکل میدهد و از اصطکاک فرآیند آموزش تا حد زیادی میکاهد.
منبع:
پیوند مدرسه و جامعه: تجارب کلمبیا
آنچه در آینده یک کشور حائز اهمیت است و مسیر کلی رشد و توسعه آن را فراهم میکند وجود افراد توانمند در بدنه دولت برای پیشبرد اهداف توسعهای است. بسیاری از کشورها مخصوصاً کشورهایی که تجارب تلخ در گذشته را تجربه کردهاند به این حقیقت پی بردهاند و در حال سرمایهگذاری روی دانشآموزان برای بهرهبرداری در آینده هستند. در رویکردهای جدید تلاش سیستم آموزشی در جهت تربیت دانشآموزان سازگار با نیاز جامعه و حل مشکلات موجود در آن است نه صرفا آموزش علوم پایه و سرفصلهای مربوط به آنها.
کلمبیا یکی از کشورهای آمریکای جنوبی است که بیش از نیم قرن درگیر جنگهای داخلی بوده است. جنگها و چالشهایی که موجب هرز رفتن بسیاری از منابع این کشور و عقبماندگی آن از روند جهانی شده است. اما در حال حاضر تصمیمسازان و سیاستگذاران این کشور رکن اصلی بهبود وضعیت آینده کشور را در تربیت مناسب سرمایه انسانی میدانند که گام اول در تحقق این موضوع تدوین برنامه آموزش مناسب در مدارس است. آنها در پی آن هستند تا آیندهای بهتر با تربیت دانشآموزانی که میدانند چگونه مشکلات موجود در جامعه را بهصورت دقیق و خلاقانه حل و فصل کنند، برای کشور خود بسازند.
در این راستا مسئولان در تلاشند تا ضمن آموزش محتوای معمول در مدارس، دانشآموزان را درگیر پرداختن به مسائل مهم در جامعه کنند. در این میان وظیفه اصلی دانشآموزان بررسی علل این پدیدهها و یافتن راهکار مناسب برای مقابله با آن است. بدون شک کسانی که در یک جامعه بهخصوص قرار دارند بهتر میتوانند مسائل و مشکلات مربوط به آن جامعه را درک کرده و به بیان راهحل برای آن بپردازند. ب
یکی از نمونههای موفق در مدارس کلمبیا بهمنظور پیوند محیط مدرسه و دانشآموزان برای حل و فصل مشکلات جامعه و مهمتر از آن توانایی بهبود وضعیت آینده کشور، ساخت یک اپلیکیشن توسط دانشآموزان است. این اپلیکیشن اطلاعات ضروری برای عملکرد بهتر آموزشی و اجتماعی را در اختیار دانشآموزان قرار میدهد. برای مثال این اپلیکیشن قوانین و مقررات راهنمایی و رانندگی و ترافیک را به دانشآموزان آموزش میدهد و برای ایجاد بستر توسعهای در زمینههای مختلف برای دانشآموزان، آنها میتوانند به متخصصان پزشکی دسترسی داشته تا سوالات متداول خود را از آنها بپرسند یا در زمینه تکنولوژی شرایطی فراهم شده که آنها از طریق این اپلیکیشن با متخصصان آمریکایی در ارتباط باشند. هدف اصلی این قبیل فرآیندها نشانهگیری نقاط ضعف موجود در جامعه بوسیله نسل آیندهساز کشور که در حقیقت همان دانشآموزان هستند، است.
علاوه بر این موارد، ایجاد انگیزه بالا در دانشآموزان از کانال یادگیری مبتنی بر پروژه در حال بهبود وضعیت اقتصادی کشور است. برای مثال تحقیق و بررسی دانشآموزان در زمینه صنعت شکلات و کاکائو بهدلیل وجود منابع سرشار این کشور میتواند با توسعه این صنعت گامی موثر برای بهبود وضعیت اقتصادی کشور و آینده شغلی بسیاری از مردم آن باشد. در حال حاضر این برنامه دامنهای وسیع از بخشهای مختلف را هدف قرار داده که موفقیت هر چند کوچکی در یکی از این زمینهها ضمن جبران هزینههای آموزشی، دانشآموزان را به سرمایه انسانی با دید باز نسبت به مسائل و مشکلات کشور تبدیل میکند. بهطور کلی این پژوهشها بر پایه پاسخ به این سه سوال کلیدی باید انجام شوند
1- آیا پروژه در حال برگزاری بر مشکلی واقعی تمرکز کرده است یا دانشآموزان میتوانند در منطقه خود به آن بپردازند؟ (پروژه در حال انجام نیازمند صرف وقت و انرژی و انجام هزینههای مالی است. دانشآموزان باید ساعتها صرف تحقیق و پژوهش، جمعآوری و پردازش اطلاعات کنند. بنابراین این امر در حقیقت یک نمونه واضح از سرمایهگذاری است که باید بازده مناسب برای جامعه داشته باشد. در این راستا انتخاب حوزه کاری پروژه مورد نظر، نحوه تحقیق و نهایتا چگونگی اجرای آن باید از ابتدا تا حد ممکن مشخص باشد)
2- آیا پروژه مدنظر دارای فرآیندهای مشخص و معتبر در حوزه حل مسائل و مشکلات است؟ (برنامه دانشآموزان در انجام پروژه باید مبتنی بر اصول و قوانین تخصصی در آن زمینه باشد نه برنامهای مبهم)
3- آیا محصولات و خروجی پروژهها، تاثیر واقعی بر جامعه خواهد داشت؟ (دانشآموزان باید بدانند پروژه آنها تا چه حد در جامعه تغییر ایجاد خواهد کرد؟ فعالیت آنها تا چه حد موجب تغییر نگرش و رویکرد در آن زمینه خواهد شد)
منبع: قلم چی
پیوند مدرسه و جامعه: تجارب کلمبیا
آنچه در آینده یک کشور حائز اهمیت است و مسیر کلی رشد و توسعه آن را فراهم میکند وجود افراد توانمند در بدنه دولت برای پیشبرد اهداف توسعهای است. بسیاری از کشورها مخصوصاً کشورهایی که تجارب تلخ در گذشته را تجربه کردهاند به این حقیقت پی بردهاند و در حال سرمایهگذاری روی دانشآموزان برای بهرهبرداری در آینده هستند. در رویکردهای جدید تلاش سیستم آموزشی در جهت تربیت دانشآموزان سازگار با نیاز جامعه و حل مشکلات موجود در آن است نه صرفا آموزش علوم پایه و سرفصلهای مربوط به آنها.
کلمبیا یکی از کشورهای آمریکای جنوبی است که بیش از نیم قرن درگیر جنگهای داخلی بوده است. جنگها و چالشهایی که موجب هرز رفتن بسیاری از منابع این کشور و عقبماندگی آن از روند جهانی شده است. اما در حال حاضر تصمیمسازان و سیاستگذاران این کشور رکن اصلی بهبود وضعیت آینده کشور را در تربیت مناسب سرمایه انسانی میدانند که گام اول در تحقق این موضوع تدوین برنامه آموزش مناسب در مدارس است. آنها در پی آن هستند تا آیندهای بهتر با تربیت دانشآموزانی که میدانند چگونه مشکلات موجود در جامعه را بهصورت دقیق و خلاقانه حل و فصل کنند، برای کشور خود بسازند.
در این راستا مسئولان در تلاشند تا ضمن آموزش محتوای معمول در مدارس، دانشآموزان را درگیر پرداختن به مسائل مهم در جامعه کنند. در این میان وظیفه اصلی دانشآموزان بررسی علل این پدیدهها و یافتن راهکار مناسب برای مقابله با آن است. بدون شک کسانی که در یک جامعه بهخصوص قرار دارند بهتر میتوانند مسائل و مشکلات مربوط به آن جامعه را درک کرده و به بیان راهحل برای آن بپردازند. ب
یکی از نمونههای موفق در مدارس کلمبیا بهمنظور پیوند محیط مدرسه و دانشآموزان برای حل و فصل مشکلات جامعه و مهمتر از آن توانایی بهبود وضعیت آینده کشور، ساخت یک اپلیکیشن توسط دانشآموزان است. این اپلیکیشن اطلاعات ضروری برای عملکرد بهتر آموزشی و اجتماعی را در اختیار دانشآموزان قرار میدهد. برای مثال این اپلیکیشن قوانین و مقررات راهنمایی و رانندگی و ترافیک را به دانشآموزان آموزش میدهد و برای ایجاد بستر توسعهای در زمینههای مختلف برای دانشآموزان، آنها میتوانند به متخصصان پزشکی دسترسی داشته تا سوالات متداول خود را از آنها بپرسند یا در زمینه تکنولوژی شرایطی فراهم شده که آنها از طریق این اپلیکیشن با متخصصان آمریکایی در ارتباط باشند. هدف اصلی این قبیل فرآیندها نشانهگیری نقاط ضعف موجود در جامعه بوسیله نسل آیندهساز کشور که در حقیقت همان دانشآموزان هستند، است.
علاوه بر این موارد، ایجاد انگیزه بالا در دانشآموزان از کانال یادگیری مبتنی بر پروژه در حال بهبود وضعیت اقتصادی کشور است. برای مثال تحقیق و بررسی دانشآموزان در زمینه صنعت شکلات و کاکائو بهدلیل وجود منابع سرشار این کشور میتواند با توسعه این صنعت گامی موثر برای بهبود وضعیت اقتصادی کشور و آینده شغلی بسیاری از مردم آن باشد. در حال حاضر این برنامه دامنهای وسیع از بخشهای مختلف را هدف قرار داده که موفقیت هر چند کوچکی در یکی از این زمینهها ضمن جبران هزینههای آموزشی، دانشآموزان را به سرمایه انسانی با دید باز نسبت به مسائل و مشکلات کشور تبدیل میکند. بهطور کلی این پژوهشها بر پایه پاسخ به این سه سوال کلیدی باید انجام شوند
1- آیا پروژه در حال برگزاری بر مشکلی واقعی تمرکز کرده است یا دانشآموزان میتوانند در منطقه خود به آن بپردازند؟ (پروژه در حال انجام نیازمند صرف وقت و انرژی و انجام هزینههای مالی است. دانشآموزان باید ساعتها صرف تحقیق و پژوهش، جمعآوری و پردازش اطلاعات کنند. بنابراین این امر در حقیقت یک نمونه واضح از سرمایهگذاری است که باید بازده مناسب برای جامعه داشته باشد. در این راستا انتخاب حوزه کاری پروژه مورد نظر، نحوه تحقیق و نهایتا چگونگی اجرای آن باید از ابتدا تا حد ممکن مشخص باشد)
2- آیا پروژه مدنظر دارای فرآیندهای مشخص و معتبر در حوزه حل مسائل و مشکلات است؟ (برنامه دانشآموزان در انجام پروژه باید مبتنی بر اصول و قوانین تخصصی در آن زمینه باشد نه برنامهای مبهم)
3- آیا محصولات و خروجی پروژهها، تاثیر واقعی بر جامعه خواهد داشت؟ (دانشآموزان باید بدانند پروژه آنها تا چه حد در جامعه تغییر ایجاد خواهد کرد؟ فعالیت آنها تا چه حد موجب تغییر نگرش و رویکرد در آن زمینه خواهد شد)
منبع:
انگیزشی روزهای پایانی کنکور
انگیزشی روزهای پایانی کنکور
همه چیز از یه رویا شروع شد دوست من…
لحظه ای که تو تصمیم گرفتی و خواستی که به سمت اهدافت بری….
یادته روز اول، روزی که تازه شروع کرده بودی که برای کنکور بخونی چقد ذوق داشتی، چقد انرژی داشتی، چقدر تک تک سلولات برای رسیدن به هدفت هیجان داشت؟
همه رویای بزرگی تو سرتون دارید، چی شد؟ چرا اون رویا ها از دست رفتن؟ چرا خیلیاتون فکر میکنید دیگه نمیشه دیگه نمیتونید؟
عزیز من ، دوست من
این هفته آخره، دیگه راهی نمونده تا کنکورت….
دیگه داری نزدیک میشی به روزی که میتونی بهترین خودت رو رقم بزنی….
فقط یه هفته مونده که بخوای خودت رو به خودت اثبات بکنی….
پس انقد راحت بی خیال اهدافت نشو…
انقد راحت تمومش نکن…
دیگه این روزا بر نمیگردن …
دیگه این روزا تکرار نمیشن…
این روزایی که برای تو شاید بار اولی هست که اینقدر هدف داشتی، این قدر مصمم ایستادی و جنگیدی برای خودت، برای خواسته هات…
برای ممکن کردن غیر ممکنات وایسادی، برای اثبات خودت به همه اونایی که تو گوشت گفتن تو نمیتونی….
تو خواستی که انجامش بدی. پس الان فکر نکن که نمیتونی
دوباره از جون و دلت مایه بزار، دوباره مثل همه کسایی که الان دارن با تمام وجودشون تلاش میکنن، بلند شو، تلاشتو کن، بجنگ…
چیه؟ نکنه ترسیدی؟ نکنه حس میکنی نمیرسی؟؟؟
اینو یادت باشه هر چقد تو تاریکی باشی مهم نیست!
جسارت اینو داشته باش که یک بار دیگه شروع بکنی و از تاریکی نترسی و برای خودت ی شمع روشن کنی، ی منبع نور از امید از هدف، از انگیزه…
مواظب این امیدت باش. این روزا دیگه بر نمیگرده، اگه بد خوندی اگه نرسیدی همه درسات رو تموم کنی، اگه تنبلی کردی، اگه کم کاری کردی و هر چیز دیگه ای که بوده مهم نیست!
این هفته آخری رو ازت میخوام با تمام وجودت تلاش کنی ، با تمام وجودت برای هدفات بجنگی، با تمام وجود به ی جمع بندی برسی تا بتونی حداقل به یه قسمت کوچیکی از هدفایی که تو سرت بوده برسی
اینقدر راحت بیخیال نشو
جمع بندیت رو انجام بده
مطلب جدید دیگه نخون
روی دروس عمومی بیشتر وقت بزار
و مطمئن باش اگه تو همین هفته آخر متمرکز بری جلو خیلی خوب میتونی به نتیجه های خوب برسی ….
یادت باشه الانی که تو داری این مطلب رو میخونی خیلیا هستن که جا زدن، خیلیا هستن که دیگه نمیخونن، تو جزو اونا نباش، تو کم کاری نکن
اگه بتونی رتبه ت رو از اینی که الان هستی یه مقدار جا به جا کنی و بری به سمت بهتر شدن فوق العادست.
میدونم تا این جای کار تو مطالب زیادی خوندی، خیلی مطلب تو سرته، چیزی که میخوای اینه که به یه جمع بندی از اون مطالب برسی. پس از همین الان شروع کن
امروز رو به فردا ننداز. منتظر شنبه رویایی نباش. شاید شروع تو از یه جمعه ی معمولی باشه !
چیزی به خط پایان نمونده دوست من
اینم تحمل کن و با قدرت جلو برو…
برات آرزوی شادی از ته قلبت رو دارم …
منبع: عینکی
پیشرفت معلمان: موتور محرکه پیشرفت سیستم آموزشی
یکی از اصول بنیادی در پیشبرد یک سیستم آموزشی با کیفیت و دقت بالا، تعامل مناسب یا به عبارت دیگر، شکلدهی مناسب ساختار آموزشی در معلمان است. معلمان مجرای اصلی ورود جریان علمی به دانشآموزان هستند. آنها واسط اصلی بین تصمیمسازان حوزه آموزش و بخش حقیقی، یعنی دانشآموزان، هستند و نقشی تعیینکننده در ساختار آموزشی و پژوهشی هر کشور دارند. بنابراین توجه ویژه به معلمان زمینهساز تبدیل نظریهها و تئوریهای موجود به واقعیتهای پرکاربرد در جامعه است. در این میان باید فضایی با انگیزه و دارای پتانسیل برای پیشرفت معلمان ایجاد کرد. پیشرفت علمی معلمان بهمثابه پیشرفت سیستم آموزشی کشور خواهد بود.
هر معلم دارای دو نیاز اساسی است: بداند که فرصت برای پیشرفت او وجود دارد، همچنین او در سیستم آموزشی تنها نیست. ساختار مدرسه باید بهگونهای طراحی شود که معلم از فضای غیرقابل انعطاف و عملکرد روزمره خارج شود. انجام امور تکراری و قابل پیشبینی بهخصوص در حوزه موارد درسی موجب بروز نوعی از حس بیحوصلگی در آنان میشود. باید سیستم آموزشی بهگونهای طراحی شود که معلمان علاوه بر انجام امور روزانه خود توانایی حضور در برنامههای آموزش حرفهای را داشته باشند. رویکردهایی چون تعیین برنامه آموزشی برای معلمان، ایجاد ساختاری برای ردهبندی ابتکارات و تواناییهای آنها ، تا حد قابل قبولی موجب تحریک آنها برای حضور در برنامههای آموزشی خود میشود.
تحقیقان نشان میدهد غیر از مدارسی که در این زمینه همجهت عمل کردهاند در بسیاری از مدارس دیگر که از چنین رویکردهایی استفاده شده معلمان حاضرند وقت بیشتری برای تعامل با یکدیگر و شرکت در برنامههای توسعهای حرفه خود داشته باشند. موفقیت معلمان در این زمینه موجب انتقال سریع این پیشرفتها به کلاس درس و دانشآموزان و در نهایت، پیشرفت همزمان کل سیستم آموزشی خواهد شد.
بدون شک معلمان از پیشرفت و انباشت دانش در حوزه مورد تدریس خود استقبال خواهند کرد زیرا تا حد زیادی بر روحیه آنها و بهخصوص انگیزه علمی آنها تاثیر خواهد گذاشت. همچون دانشآموزان معلمان نیز برای علمآموزی وارد مدرسه میشوند و اگر بستری برای تحقیق و پژوهش و کسب موفقیتهای علمی برای آنان وجود داشته باشد بهطبع درجه استقبال آنان از چنین برنامههایی بیشتر خواهد بود. اما ابهاماتی نیز در این زمینه وجود دارد که رفع آنها در گرو نحوه تصمیمسازی سیاستگذاران اصلی در این زمینه خواه یک مسئول کشوری، خواه مدیر یک مدرسه است.
میزان استقبال و تمایل برای شرکت در چنین برنامههایی به نحوه ارزشگذاری سیستم آموزشی در مورد عملکرد آنها بستگی دارد. اگر نمود فعالیتهای پژوهشی معلمان در یک جامعه توسط مسئولان آموزشی بهدقت مورد بررسی قرار گیرد و پاداش مناسبی برای آن در نظر گرفته شود انگیزه لازم به بدنه مدارس و موسسههای آموزشی تزریق خواهد شد. پس از آن در مرحله بعد این ساختار مدارس است که باید بهدرستی به سمت اهداف اصلی هدایت شود. شکلگیری بستری که در آن معلمان بهدنبال پژوهش و گسترش دامنه اطلاعاتی در حوزه مورد تدریس خود هستند گونهای از رقابت سالم علمی و تعامل مناسب در سیستم آموزشی را بوجود خواهد آورد. نتایج تحقیقات نشان میدهد مدارسی که در این زمینه موفق عمل کردهاند ضمن بهبود وضعیت علمی معلمان و جایگاه خود در سیستم آموزشی، تاثیر قابلملاحظهای بر عملکرد دانشآموزان و کسب موفقیتهای علمی آنان داشتهاند.
منبع: قلم چی